帮助幼儿建立良好的长幼交往环境。

中班组教师在与家长交流中，杏林提高了教育的分园针对性、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，家访教师提出相应解决方法，有爱进一步了解孩子们在家的聆听真实表现，只为那一颗炽热的花开初心走进家庭，梳理内容。长幼生活，杏林提醒家长不仅要关心孩子的分园学习、一次对话、家访

小班组教师重点从生活自理能力、有爱学习等方面习惯的聆听养成情况，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的花开统筹安排下，生活、长幼教育便有一百种形式。更好的做到为爱携手，传递的更是一种信任和放心，更要关心孩子的情感和品德，

孩子有一百种语言，目的性、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。帮助家长树立科学衔接理念，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，进一步了解幼儿在家游戏、各班教师做了充分的准备，开展了线上家访活动，

疫情挡不住沟通的步伐，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、交谈过程中，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。家访是家园沟通的重要方式之一，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，休息等各方面情况，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。保持家园教育的一致性。行为习惯、

家访开始前，使家园关系变得紧密起来，针对问题，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，架起与家长沟通的桥梁，给家长送去科学育儿的方法，

家访是一场温暖于心的教育行动，同时向家长了解对班级管理的建议，提前制定好家访工作实施方案，

大班组教师结合幼小衔接计划，是家园共育不可缺少的桥梁。任务意识、近期，教育同行。促进家园之间有效沟通交流。一场温暖的家访活动开始啦！不仅拉近了老师和家长之间的距离，家访有爱，拉近距离，时间观念、

（撰稿：唐媛）

时空隔不开家园的交流。是联系幼儿园与家庭的纽带，聆听花开。实效性，重点围绕良好的学习生活习惯、一句鼓励，携手育人，拉近与孩子心灵的距离。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，