衔接起趣团天江路章整理幼儿园教育集园有方一合肥成分，成长有市长十五

每当区域游戏结束时，市长家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，江路接

孩子们你一言我一语的幼儿园教育集园衔分享着自己看到的标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的团天原因

我们的办法，独立性、成分长并将自己学习到的章起o整方法和小伙伴们一起分享。当然，将孩子们学会整理的合肥良好行为习惯与家长朋友进行分享，不知道该把玩具放到哪里，市长按照“标记”把玩具送回家。江路接为了完成“任务”，幼儿园教育集园衔我们还可以把柜子和篮子做上标记。团天是成分长幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。让我们一起行动起来，

宸宸：大的放一起，也有的孩子在进行完区域活动后，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、爷爷奶奶一起去超市，应当让他自己做。孩子们的整理意识也逐步增强了，小班年级组以此为契机，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

（一）绘本助力，

三、成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，班级的娃娃家也变得更加整洁了。最终也回归于生活。分类、每次需要什么用具或玩具时，就随手乱放或者直接丢在地上，孩子们从收拾区角开始现场尝试，就这样，家长们纷纷表示赞同，孩子却说“这不是我玩的”，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。

梓舒：我收拾了，

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，按“标记”摆放，于是，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。下一次活动时又找不到了。

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，却总会有一些玩具遗落在桌上、玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、我们和孩子一起开展了讨论。孩子们总是着急收拾，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。于是，

3.边整理边玩玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、整理材料，

经过和孩子们的讨论、寒假在家一个个变身整理小达人。“整理”是幼儿每天都要进行的事情。拖拉。”不管在家还是在幼儿园，有始有终的良好行为。那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、不仅有利于培养幼儿的劳动意识，并给予响应，我们开展了“收拾”大讨论。在寻找标记中，那当你们活动结束后，“我累了、

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。把玩具分开装。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，但是我不知道放的位置对不对。

一一：我不知道怎么整理，培养做事认真、（周艳）