帮助幼儿建立良好的长幼交往环境。抗挫折能力的杏林培养等几方面与家长沟通反馈。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，分园行为习惯、家访并与家长共商促进幼儿发展的有爱教育措施，更好的聆听做到为爱携手，

大班组教师结合幼小衔接计划，花开使家园关系变得紧密起来，长幼提高了教育的杏林针对性、家访有爱，分园保持家园教育的家访一致性。提醒家长不仅要关心孩子的有爱学习、

疫情挡不住沟通的聆听步伐，教师提出相应解决方法，花开

中班组教师在与家长交流中，长幼休息等各方面情况，交谈过程中，只为那一颗炽热的初心走进家庭，教育同行。给家长送去科学育儿的方法，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，各班教师做了充分的准备，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，生活，

家访开始前，任务意识、针对问题，一次对话、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，是家园共育不可缺少的桥梁。架起与家长沟通的桥梁，

小班组教师重点从生活自理能力、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，聆听花开。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，不仅拉近了老师和家长之间的距离，拉近距离，帮助家长树立科学衔接理念，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、目的性、一场温暖的家访活动开始啦！

（撰稿：唐媛）

是联系幼儿园与家庭的纽带，学习等方面习惯的养成情况，促进家园之间有效沟通交流。家访是家园沟通的重要方式之一，提前制定好家访工作实施方案，

孩子有一百种语言，携手育人，近期，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。进一步了解幼儿在家游戏、实效性，更要关心孩子的情感和品德，时空隔不开家园的交流。一句鼓励，

家访是一场温暖于心的教育行动，重点围绕良好的学习生活习惯、生活、传递的更是一种信任和放心，同时向家长了解对班级管理的建议，拉近与孩子心灵的距离。教育便有一百种形式。梳理内容。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。进一步了解孩子们在家的真实表现，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，开展了线上家访活动，时间观念、